Vie dans l'école

La priorité de l'escòla Calandreta est de permettre à l'enfant d'organiser sa vie d'école dans le groupe avec comme mode de communication principal : la langue occitane. L'enfant prend conscience de la place qu'il occupe dans le groupe, ainsi que les responsabilités, les obligations et les droits que cette même place suppose.

La classe s'organise autour de ses institutions :

le " qué de nau ? " (quoi de neuf ?) C'est un moment en début de semaine où l'enfant, qui souhaite parler, s'inscrit sur un panneau, auparavant, afin d'en informer le groupe. Pendant le " qué de nau ? " l'enfant raconte tout ce qu'il veut. Il peut raconter quelque chose qu'il a imaginé, à partir du moment où il en informe le groupe. Il peut raconter son dimanche ou une mésaventure. Le temps de parole de l'enfant est limité afin qu'il structure son discours et qu'il synthétise. Ce qui se dit en " qué de nau ? " ne sort pas du groupe et ne peut être raconté à l'extérieur que si celui qui a tenu les propos l'autorise.

Les lois de la classe
Les enfants définissent démocratiquement (vote à la majorité) les règles de vie de la classe afin d'y vivre bien. Elles sont basées sur des responsabilités concrètes et sur des limites. La règle essentielle est de respecter l'autre, de respecter son cadre de vie et de ne pas se moquer de l'autre. Par ce système, les enfants sont éveillés à la tolérance pour ce que chacun fait.

Le conseil hebdomadaire Tout le monde assiste au conseil hebdomadaire. Le conseil est limité dans le temps. Un enfant préside le conseil, un autre en est le secrétaire. Le président annonce l'ouverture du conseil, donne l'heure de début et l'heure de fin de celui-ci. Il rappelle les lois du conseil : " on écoute l'autre parler ", " on demande la parole en levant la main ", " on ne se moque pas ". Après il demande qui a des points à inscrire dans les différentes rubriques.Le secrétaire les note.Quand le sommaire est achevé d'écrire, le président donne la parole à chaque élève qui s'est inscrit dans les rubriques et à ceux qui souhaitent intervenir.Ainsi, le débat s'installe. Toutes les décisions sont votées à la majorité des présents.Le cahier de conseil peut être considéré comme un médiateur qui a pour effet de calmer et de relativiser : en notant dans la semaine dans ce cahier ce qui l'a inquiété ou réjoui, chaque enfant peut attendre confiant le conseil, il sait qu'il sera entendu. Tout ce qui est dit en conseil ne peut être révélé à l'extérieur que si le principal ou les principaux intéressés en ont donné l'autorisation : " loi du secret ".

les bilans journaliers
Deux fois par jour, en fin de matinée et d'après-midi, chacun donne ses impressions sur les activités menées au cours de la demi-journée : " je suis content d'avoir fait… ", " je ne suis pas content d'avoir fait… ". Ceci est exprimé par des signes : soleil (je suis content), nuage (je ne suis pas content), soleil-nuage (je suis un peu content et un peu pas content), pluie (je suis très mécontent).

Dans les bilans journaliers, on ne parle que des activités qui ont été menées et non de relations avec les personnes. Quelque soit le niveau de ses réflexions, le niveau de maturité, l'enfant a toujours son temps de parole et est reconnu comme une personne unique.

les métiers
La place de l'enfant dans l'escòla se manifeste par l'attribution des responsabilités : métiers. L'enfant est responsabilisé face à une tâche qu'il a choisi et qu'il assume seul sur une longue durée. C'est son métier dans la classe.Ainsi, chacun est reconnu comme l'égal de l'autre : des responsabilités pour tous.
Exemples : responsable du téléphone, responsable du cahier d'appel, banquier, monsieur ou madame météo, responsable du matériel…

la monnaie Comme les parents, les enfants sont payés pour le métier qu'ils exercent quotidiennement. Tout travail mérite salaire. La monnaie est une monnaie fictive, valable uniquement dans la classe et valable seulement une année scolaire. C'est la monnaie " vòla didau ". Les " vòla didaus " sont mis dans un porte-monnaie nominatif qui sera déposé dans la " banque ", tenue par un ou deux responsables. Chaque fin de journée, l'enfant évalue s'il a bien fait son métier ou pas. Le groupe peut émettre un avis. Ainsi, la décision de paiement ou de non paiement est prise. C'est l'enseignant qui paie.

le marché

Une fois par semaine, le marché est un moment de dépense de la monnaie gagnée ou épargnée. Ce sont les enfants qui organisent ce marché. Il y a un " marché de choses " et un " marché de fabrications ". Le temps du marché est limité : l'heure d'ouverture et de fermeture est annoncée par l'enseignant. Chaque enfant dispose sur sa table les objets ou les fabrications qu'il a décidé de vendre. Il en fixe le prix et l'affiche clairement. L'enfant ne peut dépenser plus que ce qu'il a dans son porte-monnaie. Une fois par mois, l'enseignant participe au marché et vend lui aussi des objets ou des fabrications. Ceci permet de faire rentrer à nouveau la monnaie dans la banque pour le paiement des métiers.

Cette institution permet d'acquérir plus aisément les notions d'addition, de soustraction et de multiplication.

le travail individuel
Le travail individuel suit un plan de travail individualisé quotidien, hebdomadaire ou bi-hebdomadaire, établi par l'enseignant en fonction d'une progression parfaitement adaptée au niveau et à la vitesse de l'enfant.

Diverses activités sont proposées dans ce plan de travail. L'enfant peut choisir l'ordre dans lequel il souhaite les effectuer, le tout est qu'à la fin de la séance, les tâches demandées soient réalisées. Le temps de travail individuel est limité dans le temps, l'heure de début et de fin est annoncée soit par l'enseignant soit par un enfant.

les ateliers décloisonnés

Les ateliers décloisonnés sont proposés par les enseignants et les assistantes maternelles. Les enfants des différentes classes choisissent et s'inscrivent dans un atelier et se rencontrent au cours de l'activité. L'objectif principal de cette activité hebdomadaire ou bi-hebdomadaire est que des enfants d'âges différents participent à une même activité et s'entraident.

Les ateliers décloisonnés sont proposés par les enseignants et les assistantes maternelles. Les enfants des différentes classes choisissent et s'inscrivent dans un atelier et se rencontrent au cours de l'activité. le but de cette activité hedomadaire ou bi-hebdomadaire est que des enfants d'âges différents participent à une même activité et s'entraident.

les ateliers d'écriture
Dans toutes les classes des ateliers d'écriture sont organisés. Ils peuvent naître soit après une consigne simple donnée soit après un long temps d'imprégnation sur un thème donné.
Les histoires sont inventées à partir d'un personnage donné, qui passionne les enfants. Tout vient de l'imagination des enfants. La règle première de ces ateliers est que, dans les histoires, tout peut arriver. En cycle 1, l'enseignant est le scribe des enfants. En cycle 2 et cycle 3, l'écriture de groupe ou individuelle est favorisée.
Ces créations permettent la réalisation de livres qui serviront à l'apprentissage de la lecture.

les ateliers permanents En maternelle, deux fois par jour, pour une durée de vingt minutes, les ateliers sont proposés : jeux de construction, voitures, poupées, coloriages, puzzles… L'enfant choisit l'activité et non le copain. Il s'inscrit au jeu choisi avec une étiquette pour bien marquer son choix. Le nombre de places à chaque atelier est limité.

les journaux
Différents journaux peuvent exister dans l'escòla :

- En maternelle, le journal de la classe qui rend compte quotidiennement de ce qui s'est passé dans la journée. Les journalistes (métier) rédigent les articles. Le journal est structuré en rubriques : rubrique déjeuner, rubrique récréation, rubrique activités, rubrique météo… Un reporter photographe (métier) dessine un ou plusieurs faits évoqués dans les articles. Les rédacteurs en chefs (métier) mettent en page le journal. Il est affiché tous les soirs pour permettre aux parents d'en prendre connaissance.

- En maternelle et primaire, le journal de l'école, mensuel ou trimestriel, qui présente des articles rédigés par les enfants des différentes classes sur des sujets extrêmement divers et variés. Il comporte aussi des dessins. Il est vendu à la sortie des classes.

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